Cambio de tu contraseña de Facebook

Hola, Jorge:

Ya cambiaste tu contraseña de Facebook el 27 de abril de 2012 a las 15:07.
Como medida de seguridad, esta notificación se envió a todas las direcciones de correo electrónico asociadas a tu cuenta.

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Gracias,
El equipo de Facebook

Cambio de tu contraseña de Facebook

Hola, Jorge:

Ya cambiaste tu contraseña de Facebook el 27 de abril de 2012 a las 14:51.
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El equipo de Facebook

Re:hullo,

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4º Comunicado a los padres

Estimados padres y madres,

De nuevo nos dirigimos a ustedes con el fin de tenerlos informados de algunos acontecimientos relevantes que están sucediendo en nuestro cole.

Siguiendo con la línea del colegio y de su papel como referente nacional e internacional en la didáctica de las matemáticas de la que somos pioneros, este último mes varios de nuestros maestros han impartido cursos de didáctica de las Matemáticas en Sevilla, Málaga y Asturias.

Como ya les habíamos comentado, La Universidad de Gerona solicitó el año pasado poder enviar a dos de sus estudiantes de magisterio para que hicieran sus prácticas en el centro. Finalmente, el 9 de enero llegaron al cole Laura y Aura, integrándose perfectamente en la dinámica del cole.

En febrero, 11 maestras del CEIP MOGENT, de Barcelona, vinieron a visitarnos para ver y aprender sobre el terreno el funcionamiento del centro.

Otra profesora de Ed. Secundaria de Tegueste pasó una jornada con nosotros los días anteriores a los Carnavales.

El C.B.CANARIAS, volvió este año a visitarnos. Los niños pudieron conocer a sus jugadores, hablar con ellos y compartir juegos. Una manera buenísima de acercar a nuestros alumnos al baloncesto y al deporte en general.

Otro acontecimiento en este trimestre es el comienzo del “Proyecto de Juegos de iniciación al Yoga CEIP AGUAMANSA” desde el área de Ed. Física. Para colaborar con este innovador proyecto, la próxima semana vendrá al cole un conocido maestro de yoga de Barcelona, Ángel Martínez.

En el mes de febrero en los periódicos “Diario de Avisos” y “El Día” se publicaron dos artículos dedicados a los maestros y las investigaciones didácticas que se llevan a cabo en nuestro centro. En este sentido hay que destacar la aparición de dos nuevos algoritmos para la resta pensando: el algoritmo de Isaías y el de Yaritza, que pueden ver en los videos que se han colgado recientemente en la página del colegio.

Por último, contarles también que el colegio será sede muy pronto de una macro reunión a la que asistirán todos los directores de los centros de Educación Primaria y Secundaria de la zona norte y el inspector. Vienen al CEIP AGUAMANSA para conocer nuestros métodos y proyectos.

Reciban un afectuoso saludo,

En Aguamansa, a 22 de Marzo de 2011

EL CLAUSTRO DEL CEIP AGUAMANSA

YOGAGUAMANSA

Sole Pomares (CEIP AGUAMANSA) está llevando a cabo este curso un proyecto de yoga que se incluye dentro de la Pedagogía 3000 o "Alumnado del Tercer Milenio". Felicidades por la iniciativa.

Reconocimiento al CEIP Buzanada (Tenerife)

El Consejo Escolar de Canarias, en sesión plenaria celebrada el día 26 de marzo de
2011 en Las Palmas de Gran Canaria, ha acordado, por unanimidad, destacar al centro:
CEIP BUZANADA por su CALIDAD EDUCATIVA

Felicitamos tanto al Equipo directivo, claustro actual como a tantas y tantos maestros que han dejado su huella en este centro durante estos últimos años.

Enhorabuena de corazón.
PD: si conoces a algún docente que haya estado en el Centro hazle llegar esta felicitación.

Claudio Naranjo

Por Alberto D. Fraile Oliver

Cuando uno escucha a este psiquiatra chileno de 75 años da la sensación de estar frente al Jean-Jacques Rousseau de nuestro tiempo.

Cuenta que estaba bastante dormido hasta que en los años 60 se fue a vivir a EE.UU., allí fue discípulo de Fritz Perls, uno de los grandes terapeutas del siglo XX y formó parte del equipo del Instituto Esalen en California. Allí tuvo grandes experiencias en el mundo terapéutico y en el mundo espiritual. Contactó con el sufismo y se convirtió en uno de los introductores de Eneagrama en occidente. También bebió del budismo tibetano y el zen.

Claudio Naranjo ha dedicado su vida a la investigación y a la docencia en Universidades como Hardvard y Berkeley. Ha fundado el programa SAT, una integración de la terapia Gestalt, el Eneagrama y la Meditación para enriquecer la formación de profesores. En este momento está lanzando un aviso muy contundente: o cambiamos la educación o este mundo se va a pique.

Dices que para cambiar el mundo hay que cambiar la educación ¿cuál es la problemática de la educación y cuál es tu propuesta?

La problemática en la educación no es de ninguna manera la que a los educadores les parece que es. Creen que los estudiantes ya no quieren lo que se les ofrece. A la gente se le quiere forzar a una educación irrelevante y se defiende con trastornos de la atención, con desmotivación. Yo pienso que la educación no está al servicio de la evolución humana sino de la producción o más bien de la socialización. Esta educación sirve para domesticar a la gente de generación en generación para que sigan siendo unos corderitos manipulables por los medios de comunicación. Esto es socialmente un gran daño. Se quiere usar la educación como una manera de meter en la cabeza de la gente una manera de ver las cosas que le conviene al sistema, a la burocracia. Nuestra mayor necesidad es la de una educación para evolucionar, para que la gente sea lo que podría ser.

La crisis de la educación no es una crisis más entre las muchas crisis que tenemos, sino que la educación está en el centro del problema. El mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para la conciencia. Tenemos una educación que en cierto modo le está robando a la gente su conciencia, su tiempo y su vida.

El modelo de desarrollo económico de hoy ha eclipsado el desarrollo de la persona.

¿Cómo sería una educación para que seamos seres completos?

La educación enseña a la gente a pasar exámenes, no a pensar por si misma. En un examen no se mide la comprensión, se mide la capacidad de repetir. ¡Es ridículo, se pierde una cantidad tan grande de energía! En lugar de una educación para la información, se necesitaría una educación que se ocupe del aspecto emocional y una educación de la mente profunda. A mi me parece que estamos presos entre una alternativa idiota, que es la educación laica y una educación autoritaria que es la educación religiosa tradicional. Está bien separar Estado e Iglesia pero, por ejemplo en España, han echado por la borda el espíritu como si religión y espíritu fueran la misma cosa. Necesitamos que la educación atienda también a la mente profunda.

¿Cuándo hablas de espiritualidad y de mente profunda a qué te refieres exactamente?

Tiene que ver con la conciencia misma. Tiene que ver con aquella parte de la mente de la que depende el sentido de la vida. Se está educando a la gente sin ese sentido. Tampoco es la educación de valores porque la educación de valores es demasiado retórica e intelectual. Los valores deberían ser cultivados a través de un proceso de transformación de la persona y esta transformación está muy lejos de la educación actual.

La educación también tiene que incluir un aspecto terapéutico. Desarrollarse como persona no se puede separar del crecimiento emocional. Los jóvenes están muy dañados afectiva y emocionalmente por el hecho de que el mercado laboral se traga a los padres y ya no tienen disponibilidad para los hijos. Hay mucha carencia amorosa y muchos desequilibrios en los niños. No puede aprender intelectualmente una persona que está dañada emocionalmente.

Lo terapéutico tiene mucho que ver con devolverle a la persona la libertad, la espontaneidad y la capacidad de conocer sus propios deseos. El mundo civilizado es un mundo domesticado y la enseñanza y la crianza son instrumentos de esa domesticación. Tenemos una civilización enferma, los artistas se dieron cuenta hace mucho tiempo y ahora cada vez más los pensadores.

A la educación parece solo interesarle desarrollar la parte racional de la gente ¿Qué otras cosas podrían desarrollarse?

Yo pongo énfasis en que somos seres con tres cerebros: tenemos cabeza (cerebro intelectual), corazón (cerebro emocional) y tripas (cerebro visceral o instintivo). La civilización está íntimamente ligada por la toma de poder por el cerebro racional. Con el momento en que los hombres predominaron en el dominio político, unos 6000 años atrás, se instaura esto que llamamos civilización. Y no es solamente el dominio masculino ni el dominio de la razón sino también de la razón instrumental y práctica, que se asocia con la tecnología; es este predominio de la razón instrumental sobre el afecto y sobre la sabiduría instintiva lo que nos tiene tan empobrecidos. La plenitud la puede vivir sólo una persona que tiene sus tres cerebros en orden y coordinados. Desde mi punto de vista necesitamos una educación para seres tri-cerebrados. Una educación que se podría llamar holística o integral. Si vamos a educar a toda la persona, hemos de tener en cuenta que la persona no es solo razón.

Al sistema le conviene que uno no esté tanto en contacto consigo mismo ni que piense por sí mismo. Por mucho que se levante la bandera de la democracia, se le tiene mucho miedo a que la gente tenga voz y tenga conciencia.

La clase política no está dispuesta a apostar por la educación.

La educación nos sumerge en un mar de conceptos que nos separan de la realidad y nos aprisiona en nuestra propia mente ¿Cómo se puede salir de esa prisión?

Es una gran pregunta y es una pregunta necesaria en el mundo educacional. La idea de que lo conceptual sea una prisión requiere una cierta experiencia de que la vida es más que eso. Para uno que ya tiene el interés en salir de la prisión de lo intelectual, es muy importante la disciplina de detener la mente, la disciplina del silencio, como se practica en todas las tradiciones espirituales: cristianismo, budismo, yoga, chamanismo… Parar los diálogos internos en todas las tradiciones de desarrollo humano ha sido visto como algo muy importante. La persona necesita alimentarse de otra cosa que conceptos. La educación quiere encerrar a la persona en un lugar donde se la somete a una educación conceptual forzada, como si no hubiera otra cosa en la vida. Es muy importante, por ejemplo, la belleza. La capacidad de reverencia, de asombro, de veneración, de devoción. No tiene que ver necesariamente con una religión o con un sistema de creencias. Es una parte importante de la vida interior que se está perdiendo de la misma manera en que se están perdiendo los espacios bellos de la superficie de la Tierra, a medida que se construye y se urbaniza.

Precisamente quería preguntarte tu opinión sobre la crisis ecológica que vivimos.

Es una crisis muy evidente, es la amenaza más tangible de todas. Se puede prever fácilmente que con el calentamiento de la Tierra, con el envenenamiento de los océanos y otros desastres que están pasando, no vamos a poder sobrevivir tantas personas como las que somos ahora.

Estamos viviendo gracias al petróleo y consumimos más recursos de los que la tierra produce. Es una cuenta atrás. Cuando se nos acabe el combustible será un desastre para el mundo tecnológico que tenemos.

La gente a la que llamamos más primitiva como los indígenas tienen una forma de tratar a la naturaleza que no viene del sentido utilitario. En la ecología como en la economía y otras cosas, hemos querido prescindir de la conciencia y funcionar sólo con argumentos racionales y eso nos está llevando al desastre. La crisis ecológica sólo puede pararse con un cambio de corazón, verdadera transformación, que sólo la puede dar un proceso educativo. Por eso no tengo mucha fe ni en las terapias ni en las religiones. Solo una educación holística podría prevenir el deterioro de la mente y del planeta.

¿Podríamos decir que has encontrado un equilibrio en tu vida a esas alturas?

Yo diría que cada vez más, aunque no he terminado el viaje. Soy una persona que tiene mucha satisfacción, la satisfacción de estar ayudando al mundo en el que estoy. Vivo feliz, si se puede ser feliz en esa situación trágica en la que estamos todos.

Desde tu experiencia, tu trayectoria y tu madurez, ¿cómo procesas el hecho de la muerte?

En todas las tradiciones espirituales se aconseja vivir con la muerte al lado. Hay que hacerse a esa evidencia de que somos mortales y creo que el que toma la muerte en serio no será tan vano. No tienes tanto miedo a cosas pequeñas cuando hay una cosa grande de la cual preocuparte más. Yo creo que la muerte sólo puede superarla uno que en cierto modo muere antes de morir. Uno tiene que morir a la parte mortal, a la parte intrascendente. Los que tienen suficiente tiempo y vocación y que llegan suficientemente lejos en este viaje interior se encuentran tarde o temprano con su verdadero ser. Y ese ser interior o ese ser lo que uno es, es algo que no tiene tiempo y que le da a una persona una cierta paz o un sentido de invulnerabilidad. Estamos muy absortos en nuestra vida cotidiana, en nuestros pensamientos de alegría, tristeza, etc… No estamos en nosotros, no estamos atentos a quien somos. Para eso necesitamos estar muy en sintonía a nuestra experiencia del momento. Esta es la condición humana, estamos viviendo hacia el pasado y el futuro, el aspecto horizontal de nuestra vida. Pero poco atentos a la dimensión vertical de nuestra vida, el aspecto más alto y más profundo, eso es el espíritu y es nuestro ser y la llave para acceder es el aquí y ahora.

A veces vamos en busca del ser y a veces nos confundimos en la búsqueda con otras cosas menos importantes como la gloria.

http://www.fundacionclaudionaranjo.com/

http://www.fundacionclaudionaranjo.com/ver_video.php?idv=77

Entrevista a Claudio Naranjo

"La educación que tenemos roba a los jóvenes la conciencia,

el tiempo y la vida".

"Cuando soñamos solos, es apenas un sueño. Cuando soñamos juntos, ya no es un sueño sino el inicio de una realidad". (Helder Cámara)

"Cuando el hombre aprenda a respetar incluso al ser mas pequeño de la creación nadie tendrá que enseñarle a amar a sus semejantes"

Anaritmetismo y anumerismo dos cánceres del siglo XX

"Comprar un décimo a Doña Manolita "porque ahí cae mucho" sin tener en cuenta la enorme cantidad de números que despacha esa administración de lotería. Traducir del inglés la palabra billion por "billón" sin considerar que en español ese término designa una cifra mil veces mayor. Asumir sin el menor sentido crítico el titular "ocho autonomías, por debajo de la media en gasto sanitario", sin preguntarnos qué tendrá de extraordinario la noticia...."

El "Anaritmetismo" y el "Anumerismo" también son incultura. Nuestra sociedad tolera un "40 euros y somos 6 ¿a cuánto tocamos?...huy, ... es que yo soy de letras... je, je..."

Saber pocas matemáticas nos convierte en ciudadanos más manipulables

- El desconocimiento de los números carece del reproche social que provocan otras ignorancias

Nuevo libro sobre cálculo mental

La Editorial CCS (Fernández Bravo ha publicado con ella) lanza este libro que pretende responder principalmente a estos objetivos: introducir de forma sistemática el trabajo del cálculo mental en el aula y dotar a los profesores y padres de una herramienta para trabajarlo. Consta de cinco grandes capítulos. Los primeros se dedican a presentar el entramado de ideas que sustentan el marco conceptual, curricular y teórico del trabajo. La segunda parte desarrolla una planificación curricular detallada para la enseñanza del cálculo mental en las aulas de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria (Primer Ciclo).

La autora Mª Ortiz Vallejo mortiz@am.uva.es

Diario de Avisos

Insistimos en que adquieran y publiciten el Diario de Avisos con sus reportajes "Docentes comprometidos" están muy interesantes.
Gracias

Experimentación en matemáticas:

Raquel Tortosa, maestra de Málaga.
En su blog podemos ver el comienzo de "REINVENTAR-LAS MATEMÁTICA Y LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE".
Visiten este blog y escríbanle algo para darle ánimo a que siga experimentando junto con las compañeras de su centro (Vicenta, Marisa, Estrella, Mabel,...), que se han lanzado de lleno a la investigación-acción. ¡Bienvenidas y Felicidades!
Saludos desde Tenerife. Tony

RAQUEL TORTOSA